本周的1月5日和1月6日，华润小学一、二、三年级以备课组为单位分别由花琳、黄翠和戚秋月三位老师上了三堂复习课——《找朋友》《看图写话》《排列句序》。三个备课组的老师都积极参与听课，并在课后进行了深入的研讨，有的备课组课后进行一课多上，有的备课组进行了同课异构。        一学期结束，一年级的小朋友们都认识了很多生字，怎样让孩子们结构化地掌握这些生字，一年级的花琳老师采用了孩子们喜欢的闯关的形式来帮助孩子们归类复习。第一个考验来自基本笔画，相似的笔画结伴出现，淘气地躲到了字卡中，邀请小朋友玩捉迷藏的游戏呢！闯过笔画关，一群苦恼的同音字出现了。热心的小朋友通过合作学习，找出了许多好方法来区分它们：有的组词造句，有的联系古字来记忆，有的根据不同的偏旁来区分，还有的另辟蹊径、通过反义词反过来理解。最后出场的是形近字，火眼金睛的小朋友很快就发现了它们的不同：有的换一笔，有的多一笔，有的结构相近，总结出规律后，小朋友顺利通过形近字的默写考验，闯关成功。在游戏中，孩子们说说、读读、写写，不知不觉中复习了旧知识，掌握了许多新知识。        二年级的黄老师上了一堂《看图写话》复习课。看图写话是二年级的训练重点，孩子们在细致观察图画、通顺完整表达方面的能力都有待提高，所以这堂复习课目标非常明确。黄老师关注到了这些，为了让孩子把句子说具体，创设了过年的情景。让大家把自己当做画里的人，启发孩子想象说话。为了丰富孩子的语言，黄老师还引导大家积累形容过年过节热闹情景的成语。并且运用了“看例文，学说话，写一段”这样的学习方式，让学生听说读写的能力都得到了一定的提高。
       三年级的戚秋月老师上了复习课《排列句序》。排列句序是三年级语文的重点和难点，这项练习能帮助学生理清句与句之间的联系，了解文章的写作顺序。对于学生来却说是一件苦恼的事情，一不小心排错一句，就会连错几句，因此他们亟需得到老师的指导。戚老师引导学生做做练练、讲讲谈谈，同桌对讲，小组讨论，按时间顺序、事情发展顺序、植物生长过程、空间推移等顺序，对几段文章进行了排列，并适时梳理总结了排序的方法结构——初读知大意，圈画关键词，前后找联系，再读来检查。潜移默化，学生在课堂的练习中能自觉地运用这些方法结构。
       通过复习研讨，我们全体语文老师明确了：复习课的目标定位是巩固基础知识，提升基本能力，最终指向提升语文素养。复习课不要贪大求全，而是应该立足于学生的困难，用学生平时掌握的知识与能力作为复习课的内容，这样更有针对性，此为“温故”。其次是“知新”，其含义有二：一、将旧知识进行归纳概括，纳入新的知识框架，构建新的知识网络；二是在此基础上，将知识升华为解决问题的能力，与学生一起提炼解决问题的新方法，使得学生获得复习课的“元认知”。立足于学生的复习才是真正的复习。