首先，李云舒老师执教了《小猴子下山》，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。李老师借助文本，组织学生开展识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章的道理，实现语文课程工具性与人文性的统一。

陆心怡老师执教的《荷叶圆圆》一课，最基本的风格就是“创设情景、以读代讲”，课堂上让学生在阅读时将文本语言与自己的情感交融、浸润，通过情景创设和启发、引导、点拨等唤醒学生的情感，让他带着自己的真情实感对所读的文本语言进行感觉、体验并理解、领悟。

谢可欣老师在《咕咚》的课堂教学中，面对与以往“双行认读”不同的课文形式，利用形声字、象形字特点以及看图猜字等多种方法引导学生“猜字”，让学生在充满童趣的教学情境中，培养了自主识字兴趣，巩固了识字方法。课堂轻松自然，学生乐在其中。

朱佳丽老师在一（4）班执教《棉花姑娘》。朱老师以图片引出棉花，并让学生亲切地叫出“棉花姑娘”的名字。在教学中，朱老师抓住“为棉花姑娘治病”这一主线，串联起整个教学过程。在教学中注重朗读指导，以培养学生的阅读能力。教学环环相扣，引人入胜。

虞明珠老师在《动物王国开大会》执教过程中，针对长课文的特点，给予学生充分的阅读时间，在整理课文文脉的过程中相机教学生字。最后利用分角色朗读的有趣形式，让学生在朗读中明白了通知的四要素。课堂活泼有趣，情境设置，仿佛置身于动物王国之中。

张茹珺老师执教三下的《海底世界》，由复习旧知导入，再逐节推进，开展了较为丰富的课文学习和语言训练，课上学生们各显其能，各有收获，不亦乐乎，呈现了一堂生动而有活力的语文课。

张栋豪老师执教的《恐龙》一课，聚焦课文重点——恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。在师生共同品析雷龙之后，由扶到放，引导学生自主阅读，潜心会文，在默读勾画、提炼概括、朗读品味的过程中，触摸课文的语言，体会恐龙的特点，自然而立体地理解了课文的“意”。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。经历了近一年的教学打磨，几位年轻新教师已初吐芬芳，然而这只是教育教学之路的起点，相信在“新基础教育”理念的引领下，在孜孜以求的实践中，华润小学的青年语文教师的课堂能收获更多精彩！