新基础教育是让教育还原为本色的教育，就是尊重、实践教育规律。 让教育成为接受者愉悦接受的教育，就是以学生健康发展为本。让教育成为师生互动的教育，就是追求师生共同发展。日常教学中，我积极落实新基础，下面就以三年级下册的课文《雪儿》为例，谈谈我课堂中的新基础意识。        在学习课文的二到三自然段时，我设计了两个大问题：（1）雪儿是只怎样的鸽子？（2）我是怎样对待雪儿的？从中可以看出我对雪儿有怎样的情感？
学生围绕这两个问题开展小组合作学习，先在小组内讨论交流，接着进行分工，最后集体汇报。通过小组合作学习，让每一个学生都参与了课堂讨论学习，参与面大大提高，做到了课堂的开放，促进了学生的自主学习。
在学习四到五自然段时，我设计了一个开放的问题：假如雪儿会说话，它和作者之间会有怎样的对话呢？接着开展同桌角色扮演，学生表现积极，思维活跃。开放式的问题，给了学生想象的空间，充分发挥了他们的创造力。         在小组合作学习讨论的过程中，学生自主合作解决问题，不再是和老师一问一答式的学习。学生在有序有目标的前提下，充分开展了自主的学习，发挥了学习主体的作用。汇报过程中，小组之间互相补充交流，做到了生生互动，重心下移，实现师生之间的民主与平等。围绕我对雪儿有着怎样的情感这一问题，小组之间的不同意见、问题补充，都是由小组成员互相提醒分享，答案多样化、精细化，充分做到了新基础倡导的把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。         这节课，我主要训练了学生提取文中关键信息，并联系文中语句回答问题的能力。落实了新基础的，教结构用结构，学生能逐步形成联系课文的意识。
这节课的朗读训练也是重点，我出示了朗读评星的标准：朗读通顺、声音响亮、读出感情、配上动作。给学生明确了朗读的方法，学生能自主运用这些方法，来提高自己的朗读水平。
        新基础教育提出了四个“还给” ： 把课堂还给学生，让课堂换发出生命的活力； 把班级还给学生，让班级充满成长的气息； 把创造还给老师，让教育充满智慧的挑战； 把精神发展的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机。怎样上出一堂有有意义、有效率、有生成性的课，是我今后努力奋斗的目标！