课堂重建是一个复杂的艰巨的过程，不仅有课堂观念的转变，还有课堂教学模式的转变。课堂的重建就是要在批判“知识课堂”弊端的基础之上，将“生命课堂”的理念与方法渗透到课堂教学的要素活动之中。

3月27日，在天宁区教师发展中心王勤老师的真切指导后，蒋燕萍老师对《苹果里的五角星》第二课时进行了针对性的课堂重建。蒋老师教态大方、自然，有感染力，能有效地营造和谐快乐课堂。一、及时捕捉生成资源并利用生成的资源及时评价。教师依据教材，抓住语言解读和进行朗读训练，让学生在读书中质疑，读书中理解，读书中感悟。采用了“小组合作”的形式，孩子学习活跃有序。二、注意联系学生的实际和生活经验，整合教学与课程，不断拓展学生视野，且在教学中把握语文学科的特点，以语文阅读为主，加强重点词句段的学习和理解。三、突出了学生的主体地位，强调学生的自主、合作、探究学习。教学中，充分顾及学生的个体差异和不同的学习需求，留给学生自主读悟时空，引导学生在自主合作、体验探究中获取知识。

课后，三四年级的老师齐聚六楼会议室共同探讨本堂课的教学情况。其中，龚伟红老师提出，教师要致力于课堂教学的转型，促使课堂教学从注重“教”转向注重“学”。教学中，老师应基于学生已有的水平，从学生发展的需要着眼，从学生掌握的可能着手，把学习的难点作为设计的重点，把教学资源的生发点作为教学的推进点来设计，有效转变学生学习方式，改变课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率。

叶澜教授为课堂重建提出的口号是“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的气息”、“把创造还给教师，让教学成为充满智慧的事业”和“把班级还给学生，让班级充满成长的气息”。华润的每一位教师也将在“新基础”理念的指导下继续砥砺前行。