时    间：2005-4-2—2005-4-4

　　主    办：基础教育改革与发展研究所

　　承    办： 上海市建平实验学校

　　参与人员：李伟平、潘小福、姜明红、袁平平、许嫣娜、王凌燕

　　报告一：开幕式

　　时间：2005-4-2上午

　　地点：上海华丽达大酒店

　　主持：杨小微(“新基础教育”研究所副所长)

　　主席台新座贵宾：叶澜、尹后庆、赵连根、杨小微

　　一、尹后庆发言(浦东新区社会发展局长)：

　　首先，向来自全国各地“新基础研究”成果报告会的代表表示热烈欢迎。“新基础教育”实验始于外高桥保税区，十多年来的研究，让我们有了教育实践的目标和方向，也有了教育研究的科学方法和思路。我们区现有50多位校长参与了实验工作，成为了改革的实践者，自觉投入到改革的洪流中去了。

　　新区概要：浦东改革开放十五年来，教育事业快速发展。第一次跨越是数量的扩充，教育的投入占全上海教育的1/6.5，力度前所未有;校舍面积增加80.1%;优质资源的数量迅速扩大;教育体系不断完善，满足了居民学习的需要，居民学校非常生动，学技术提高文化修养，学习成为农民的生活方式。近年来，教育体制改革的步伐明显加快，办学体制的多元，打破政府办学的单一模式，推进民间力量办教育，家长有更多选择的机会。城乡教育由新区财政统一拨款，保证教育的均衡化发展。新区教育最近走内涵的发展的道路，教育教研室、教科所合并在一起成立教育研究发展院，成为上海市首创，使教师、校长培训一体化。

　　教育的发展要提速，必须在更高的起点上规划和设计。这种发展是内涵发展，今天的改革非必须走内涵发展的道路，每个人的教育行为是对教育内涵的理解，通过教育研究，提升教育理念，制度创新确立优势，教育公共智力结构与社会服务体系建立起来，为老百姓创造适合的教育体系，让教育对社会发展、对地区的产业体系提升发挥更大的作用。

　　“新基础教育”研究，体现教育与国民发展的良性互动，开放、多元、优质。洞察浦东教育的成果，体会到要用“智慧、创新、激情”创造浦东新区教育的辉煌。

　　2、叶澜教授致欢迎辞

　　首先，对来自全国各地关注“新基础教育”研究与发展的朋友们表示热烈欢迎，对浦东政府的支持表示感谢。感谢上海市建平学校对活动付出的巨大的投入，虽然建平学校参加“新基础教育”仅半年，但此次积极要求参与现场研讨，对他们的认真、并为此付出的劳动表示感激。

　　在开幕式上讲两点：

　　第一点，对“新基础教育”的简单回顾。

　　1、新基础教育的研究进行了十年，并于去年五月份完成了第二阶段的结题工作，开始了第三轮的精品建设工作。在去年的结题工作上，顶尖专家给予了高度评价，他们认为这是前瞻性研究，具有重大的理论价值和实践意义，具有推广价值。这既是评价又是希望，要推广。基础教育改革研究所是国家教育部重点研究所，也是唯一的基础教育研究所，是去年全国唯一的“优”，因此，作为国家投资的研究所，研究成果应该在更大的范围内大家共享，一起来思考、参与，要向更多的地区辐身，尤其是中西部地区，这是一份压力和责任。在“新基础实验”的当初，没有想到更多，只想哪怕是改变一所学校、一个班级，生命价值就值了。

　　2，当前的教育改革关注内涵发展，让每一个孩子得到高质量的教育。质量虽然有不同的理解，但质量越来越被人们认为是教育生命的保证。自从八五年颁布“中国教育体制改革的决定”的以来，基础教育有了快速的飞展，但走到今天，如何继续前进，必须 “关注内涵发展”。这些年来，学校已经基本完成建设新校区、招聘教师等学校的外延准备工作，现在到了学校的基本需要是“内涵发展”的需要。

　　3，想借这样的机会进一步推出“新基础教育”的团队。在去年的结题活动中，推出的是实践领域的代表，是基层学校的一线教师唱主角，而华师大团队十年的或没有到十年的研究人员的研究成果没有在全国的范围内交流，此次活动，既是认识我们也是我们认识大家的机会，今天有相当多的地区教育科院校的代表来参加，我感到非常高兴。以专业研究人员的身份进行入基础教育领域，成果会不断壮大。

　　第二点，这次会议的议程的大致框架向大家作个介绍。

　　我喜欢让大家都明白总体，这样可以让大家更自觉地参与活动。此次活动，推出了一份经过精心准备但并不是十全十美的大餐。第一个形态是报告，此次我们准备十七场报告，有我带头，足以看出我们的诚意，把我们的研究变成大家分享的成果。第二个形态是鲜活的现场研讨。第三个形态是文本，就是我们的三本书，我们的报告中会大量涉及书中的内容，可以带回去思考，向我们提意见，这样的书不要成为废品，很快进入收购站。我们的每一篇文章都是经过推敲的，我也是认真审稿的，包括后面的教育教学管理的内容，每一篇文章我都看过、改过，我的“主编”是负责的，在努力帮助大家认识新基础教育。

　　报告的结构是从总到分。今天上午，由我讲“新基础教育”的过程、成果和思考，这是总的部分;下午的报告是“新基础教育”关注人的变化，关于新基础教育中教师、学生的发展研究，这也是区别于其他研究的不同，研究不仅是要变事更主要的是变人。

　　明天的报告分部分进行。上午分两大板块，第一板块是教学，上午先总体介绍研究情况，再分学科介绍;第二板块是班级建设，着重关注班级文化建设与人的变化。下午分成两块，第一块是教育的继续深化，语、数、外分三个场地，具体研究指导的教师作报告，另外一个板块是学校的领导与管理。明天下午，还为专业的研究人员准备了一份报告——基于学校的教育研究，我把新基础教育研究的体会与大家交流。

　　实践的层面开放了六所学校，用新基础教育惯用的词汇是现场研讨，不是展示。上午上课，下午由学校介绍学校怎样做的报告，然后进行评课，活动安排到三点半。实践层面的研讨是生动的具体学校的展现，使首次进行“新基础教育”研究的学校有了参照系，我们的研究课不同于表演式的公开课，开放了，学生活了，教师适应不过了，比老师控制的课堂不一样的，“新基础教育”的综合表现只有到学校才能看到。各个学校的基础也不一样，闵行实验小学是百年老校做了五年了，有明显变化;洵阳路小学的合作早于新基础教育，尽管换了几轮校长，但基础教育研究不变;外高桥小学是“新基础教育”的首创学校，当时为了走一条新的发展的路开始了“新基础教育”研究，第二轮校长受经济困扰，研究有所薄弱，现在新的学校正在努力，不要以为首创就是最好。此次活动，第一批参与的教师会担任课，欢迎大家提出意见。

　　浦东建平实验学校，校长参与了专家培训，其他条件都很好，教育研究弱一些，教师的基本素养不错，尽管学科的素养不能代替专业素养，可他们有勇气担当开放活动，决心很大。我们通过观摩建平学校，可以了解“新基础教育”研究起步时会遇到什么难处，建平学校的状态会对大家有所启发，新基础教育永远处在发展之中，永远不会十全十美。

　　这样的一讲大家明白了应该怎样来参加活动，大家可以比较自觉地参加。