第十六周至十七周，局小教育集团华润小学五年级各班举行了语文基础达标检测和语文小型竞赛。《语文 教学心理学》指出：中小学语文教学的目的，主要是教育学生正确地理解、运用祖国的语言文字、培养学生的阅读能力与写作能力。结合文本特色，指导学生浓缩文本内容，准确、全面地进行概括，是高段阅读教学中重点研究和训练的内容。学期初，五年级备课组围绕“高段阅读教学中概括能力的培养”这一研究点，开展了教研活动，确定语文基础达标为概括能力的训练。一学期来，我们以文本为“教例”，辅之以《语文拓展阅读》，扎扎实实进行训练。期末阶段，全体学生进行了“概括能力”基础达标检测。检测结果，全体学生达标，约一半同学达到优秀。

随着时代的变迁，社会发展不仅需要能够读懂文学作品的学生，更需要能够从符号、图表或者图像中提取并整合信息的优秀人才。因此，培养高年级学生“非连续性文本”阅读能力成为阅读教学中的重中之重。我们五年级学期初定下的语文小型竞赛内容就是“非连续性文本”阅读，每周要求学生关注两则国内国际关于科技、教育、环境、健康等方面的新闻，每周一节“我看新闻”的新闻连连看及评论课，每月一次“非连续性文本”阅读练习。循序渐进关注与培养了一个学期，期末进行了比赛，取得了优异的成绩。

基础达标和小型竞赛，丰富了学生的阅读经验，提升了阅读能力，强化了在阅读中的情感体验，积累了丰富的语文知识，对学生理解文学作品、体会精华部分、丰富自己的精神世界大有裨益。