主持人

 宣梦婷

应到人数

5

实到人数

 5

活动主题

 《小学美术课堂开展创意性写生教学的实践研究》

记录人

 唐芸

  活

  动

  主

  要

  内

  容

一、宣梦婷介绍课题研究的背景与价值。

二、宣梦婷谈对申报课题的背景与价值的理解。

三、讨论：研究的背景与价值。

四、决议：

   课题研究的背景与价值：

1.创意性写生教学在美术新课程标准中的地位日益突出。

《义务教育美术课程标准（2011 年版）》（教育部，2011）中对美术课程的要求进一步深化，提出：“美术课程要具备视觉性、实践性、人文性、愉悦性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力，运用传统媒介或新媒体来创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力，在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。”2019年2月23日，中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》，重点部署了面向教育现代化的十大战略任务，在第二个任务发展中国特色世界先进水平的优质教育中，明确指出要“全面加强和改进学校美育，弘扬劳动精神，强化实践动手能力、合作能力、创新能力的培养。”进一步强调了培养学生创新能力的重要性。而面对以绘画课为主的小学美术课堂，创意性写生教学成了小学美术课堂教学中的一个不可或缺的环节。

2.模式化、成人化的临摹教学问题普遍存在。

现在很多孩子们从小就被送往各类美术培训班学习或是让孩子临摹各种所谓的“儿童简笔画临本”，让孩子们临摹范画作为唯一的教学方法，因而使得孩子所画的物体都十分的模式化、成人化，这样让孩子们完全失去了应有的童真，扼杀了孩子们思想的火花、创新思潮的喷发。

3.开展创意性写生教学是提高美术课堂教学效率的应然路径。

如何在小学美术的教学中，采用有效的教学形式及结构，激发学生的绘画热情、提高学生的想象创造能力是极其重要的。创意性写生教学是一种在学生原有的绘画基础和认识水平上，充分发挥学生的想象力，鼓励学生自由创作的一种新型教学理念。它具有感受性、直觉性、求异性、审美性等多种特点，它不是纯美术写生技能、技巧训练的教学方式，而是以培养创造性思维为主要目的的美术教学方式，它的形式和结构应该是多样的，正需要我去研究探索。写生教学对学生综合素养的提升有积极响，但在小学美术课堂的实践中还存在有一些问题，本研究将从如何最大限度的发挥写生的价值以及教师如何从不同维度、多元视角入手，对学生进行引导这两个方面为主来进行探究，进一步提高小学美术教学质量。

4.本课题的研究价值。

（一）本研究有助于在传统小学美术写生教学的基础上，创新写生方式、改革写生模式，打破传统的绘画教学模式，从而构建丰富多彩、有趣味的美术课堂。

（二）本研究有助于创新写生的内容，角度与形式，使学生能充分发挥出自己的想象力，不断发散自己的思维能力，提升自己的审美能力，创作出不同类型的艺术作品。