“双减”政策落地后，义务教育阶段学校全面实行“5+2”课后服务模式。一学期实行下来，丰富多彩的课程活动让家长和学生十分喜爱，但是一些问题也随之暴露出来。为此，我校在2月7日便召集校长室、课程教学中心成员召开本学期课后服务研讨工作会议，主要针对上学期课后服务存在的问题进行讨论，形成初步的课后服务方案，有效提升课后服务质量。 

回归育人初心，系统化设计目标

清晰的育人目标是学校课后服务课程建设的逻辑起点。我们根据上学期的课后服务调查问卷情况进行分析，明确学校在教师、资源、课程、文化、平台、制度等方面的强势、劣势、机会与趋势，发掘课后服务课程建设的 “生长点”。

变革课程结构，序列化开发内容

横向分类，重组课程门类。课后服务课程内容丰富，既包括基础性的自主作业、自主阅读，也包括提升性的社团活动、主题活动、实践活动等，这些活动进一步重组分类，形成了本学期课后服务的两大内容：自主作业和学科活动。

纵向分层，重构内容层次。学校层面关注不同年级的学生对课后服务的需要，由课程教学中心牵头，制定各类活动的具体方案和序列化内容。

创新课程形式，立体化推进实施

本学期，我校课后服务课程结构采用 “1+ 1”的形式，即 1 个小时的 “自主作业”时间和 1个小时的“学科活动”时间。学科活动是学校根据学生需求，有计划开展的各个学科的活动，包括体育活动、艺术活动、科技活动、阅读空间和影视赏析（具体安排如图）。活动由学校老师和外聘机构经验丰富的教师承担，每项活动均有详细的规划和课程安排，与“常规课程”深度整合，形成关联融通的课后服务课程体系。

丰富测评手段，规范化监管评价

学校建立了课程质量动态监测机制，制定了行政值班巡视安排表，每天在课前、课中、课后及时巡视，并做好相应记录。钱小琴校长特别强调，学校要定期了解家长、学生对课后服务的意见和建议，促进课程及时更新，避免舆情的产生，维护良好的课后服务生态。