9月20日下午，工作室成员们观摩了著名特级教师、杭州师范大学教授王崧舟执教的《红楼春趣》一课。面对极具挑战性的文本，王老师方法先行，联系“语文园地”中的“交流平台”，让学生明白“如何阅读古典名著”；接着，梳理文脉，相继指导文中出现的难词、新词、陌生词；继而，关注主要人物贾宝玉，引导学生们在潜心会文中不断丰满对人物形象的感知，从而提炼出《红楼梦》的一大主旨——“为女儿立传”。接着，关注林黛玉，通过程本和脂本《红楼梦》相关语段的对比，围绕“这一放虽有趣，只是不忍”，引领学生感受林黛玉的孤苦伶仃、多愁善感、聪慧心细，并让学生设身处境地还原黛玉此刻的心理活动。然后，拓展贾宝玉的反应，借助87版经典电视剧《红楼梦》的视频选段，提炼出《红楼梦》的另一主旨——“叹知己无缘”，在此基础上引导学生质疑追问，激励学生课后亲近经典，阅读原著。

整节课，王老师站位“解读经典，传承经典”的高度，以其丰厚的学养、精细的研读、高超的课堂驾驭，在一唱三叹、回环往复间呈现了一堂震撼人心的诗意语文课，令老师们沉浸其间，感慨高山仰止。

随后，工作室成员们聆听了王崧舟老师的讲座《如何修炼文学文本解读能力》。王老师从语言、思维、审美、文化四个维度，概括了文学文本的课堂价值；提炼出文学文本的一般解读流程——依文直读，共情赏读，审辨研读，互文参读；并围绕四大流程，分别列出十二字的解读策略。接着，王老师深入浅出，以统编三年级下册语文教材《火烧云》一课为例，生动细致地演绎了在“这一篇”中如何具体运用“细读文本”“把握结构”“分析矛盾”“同中辨异”等策略进行解读……鲜活可感的案例加深了老师们的内化理解。最后，王老师特别强调“所有的文学都是人学”，希望老师们能“对文字始终保持足够的敏感与警觉”。