近日，局前街小学教育集团华润小学数学组开展了“小学中高年级数学探究性作业研究”课题组研究活动。

首先，莫程老师以《水和电的世界》探究课带领学生进行了作业探究，在《水和电的世界》一课中，莫老师以从电表和水表入手，让学生搜集相关信息，通过讨论，逐步学会搜集信息、学会看水费和电费信息单，知道怎样计算水电费。整个探究过程，每个学生都高度参与，感受数学和生活息息相关。

课后，莫老师针对本节探究课进行了整体分析，指出了本节课的优缺点以及今后如何上好这类课。莫老师认为整节课层次清晰，从生活入手带领学生感知水和电的存在，接着通过3次对比呈现发现水费和电费整理方式的不同，帮助学生们领略整理要完整，用图表整理更简单的特点。最后的生活实际问题使学生掌握正确运用阶梯式计费的方法。但提供给学生的学习单要求不够简洁明了，导致部分学生没有按要求完成课前的探究。同时，莫老师在介绍用水分类时耗时过多，这部分内容简单了解即可。今后的探究课中应该仔细斟酌学习单的题目设计，课堂上突出重点，以学生为主体，教师引导为辅，锻炼学生的自主学习与合作交流能力。

随后，课题组老师对课堂进行了点评。胡老师从师生互动的角度评价课堂，认为莫老师用心设计、细致处理，如：在PPT上标出交流的重点，提高学生的注意力，让交流更有深度。课堂引入方式图文并茂，激发了学生浓厚的学习与交流的兴趣。吴老师从信息展示的角度评价课堂，认为莫老师展示学生资源时逻辑清晰、层次分明。路老师从探究作业角度出发，认为莫老师精心设计了探究性作业，放手让学生在课前先进行自主调查研究。在此基础上组织学生在课上进行交流、讨论、感悟，把数学和生活紧密结合。赵老师从内容出发，认为本节课让学生真正理解了什么是阶梯式计费，为什么要阶梯式计费。学生真正做到了自主探究，小组合作。
    相信通过此次探究性作业活动，课题组老师都会有所感、有所想，在研究讨论中实现思维的碰撞，在思维的碰撞中继续进行以课题为抓手扎实日常，研究前行。