“小学数学数量关系教学研究”课题核心成员论文获奖
发布时间：2022-07-15
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来源：原创
作者：殷青云
| 小学数学 | “摘困”先“脱贫” | 王文娟 | 常州市丽华新村第三小学 |
| 优化珠心算练习设计，练出课堂无限魅力 | 刘晓静 | 常州市丽华新村第二小学 |
| 从四大视角浅谈基于数学模型的建构过程 | 万夏耘 | 常州市龙锦小学 |
| 指向深度学习：向思维更深处漫溯 | 陆 瑜 | 常州市红梅实验小学 |
| 简易中的“不简易”——基于《简易方程》教学案例浅谈培养小学生数学反思能力的策略 | 何小玲 | 常州市红梅实验小学 |
| 日常渗透 整体感悟 综合运用 | 殷青云 | 常州市华润小学 |
| 培养深度思维，发展数学思想能力 | 沈 亚 | 常州市博爱小学 |
| 视觉空间推理：基于学习者视角的教学新探索 | 于天娇 | 常州市博爱小学 |
| 挖掘数学习题本质，促进学生深度学习 | 王 丹 | 常州市紫云小学 |
| 依托“真实情境”搭建学生素养发展的桥梁 | 周月霞 | 常州市紫云小学 |
| 农村小学互动生成课堂的实践研究 | 阚亚云 | 常州市焦溪小学 |
| 基于推理能力培养的小学数学规律教学探索 | 季焕庆 | 常州市第二实验小学 |
| 算理可视化，让数学理解真正发生 | 陆萍芬 | 常州市三河口小学 |
| “大活动”让思维发展看得见 | 郑 梅 | 常州市局前街小学 |
| 以《认识三角形》为例,谈如何促进学生的深度学习 | 王 珍 | 常州市红梅实验小学 |
| 数学实验与小学“统计与概率”的教学 | 凌俊滢 | 常州市龙锦小学 |
| 让“数学实验”与“深度学习”共舞 | 伏 欢 | 常州市龙锦小学 |
| 教无“痕” 学有“迹”——基于数学史视角的《认识厘米》教学探究 | 吴 玲 | 常州市龙锦小学 |
| 明晰知识价值 落实估算素养 | 何 嘉 | 常州市华润小学 |
| 对比两种版本的复合数量关系编排，促进学生数学表达 | 胡倩云 | 常州市华润小学 |
| 数学表达：小学生数学思维滋长的有效路径 | 戴 萌 | 常州市博爱小学 |
| 规律探索，打开学生思维的窗口 | 张 靖 | 常州市博爱小学 |
| 以信息技术为犁，在教学核心概念的田野上深耕细作——《认识整万、整亿数》教学片段与思考 | 陈 静 | 常州市博爱小学 |
| 立足“三化”突显本质 让“距离”的学习不再有距离——记江苏省优质课活动“认识垂线”一课同题异构有感 | 刘颖婷 | 常州市博爱小学 |
| 聚焦内容核心 助力概念学习 | 叶 娜 | 常州市博爱小学 |
| 浅谈小学数学教学中学生人文素养的培养 | 张 钰 | 常州市博爱小学 |
| 经历抽象过程，发展形象思维 | 王燕萍 | 常州市紫云小学 |
| 浅谈小学数学关键能力的课程实施 | 梅丽莎 | 常州市紫云小学 |
| 基于UMU互动平台数学综合与实践活动实施策略研究 | 汤溧萍 | 常州市青龙实验小学 |
| 多元表征学习：让数学学习向纵深处发展 | 朱晓虎 | 常州市焦溪小学 |
| 让数感自然“孕育”，有序“生长” | 汤睿燕 | 常州市东青实验学校 |
| 多元建构 让思维渐次深入——以苏教版六年级下册《图形的放大与缩小》一课为例 | 邹 莹 | 常州市浦前中心小学 |
| 追本溯源：让学生在活动中把握数学概念本质 | 姚 婧 | 常州市浦前中心小学 |
| 深度开放小学数学规律教学的策略研究 | 李 甜 | 常州市三河口小学 |
| 巧借互＋技术，助力真实情景下的深度学习 | 陈妤婕 | 常州市北郊小学 |
| 数学课堂：呼唤真实情境下的深度学习 | 刘 娇 | 常州市北环小学 |
| 短学期的小学数学课堂教学新创造 | 刘 佳 | 常州市局前街小学 |
| 到底谁是长方体的长？ | 单 信 | 常州市局前街小学 |
| 历说笔算教学的四个层次——以小学低年级笔算教学为例 | 王程程 | 常州市龙锦小学 |
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