《数学教学中学生独立思考能力的培养策略》调查问卷

1.上数学课前自觉进行预习。

A.一直B.常常C.有时D.难得E.从来不

2. 老师布置预习，你会完成 。

一直 经常 有时 很少 从不

3. 课前预习只是简单的看一遍书上的内容 。

一直 经常 有时 很少 从不

4. 认为课前预习有必要 。

一直 经常 有时 很少 从不

5. 预习时使用工具书，帮助自己理解 。

一直 经常 有时 很少 从不

6. 一节课都认真听讲 。

一直 经常 有时 很少 从不

7. 上课时回答问题。

一直 经常 有时 很少 从不

8. 上课同学说话，做小动作，容易被吸引注意力。

一直 经常 有时 很少 从不

9. 因不喜欢老师而不听老师讲课。

一直 经常 有时 很少 从不

10. 上课时没听懂会示意老师重新讲解 。

一直 经常 有时 很少 从不

11. 课堂上提出老师讲解的错误 。

一直 经常 有时 很少 从不

12. 老师提出较难的问题时，你不思考，只等老师讲解 。

一直 经常 有时 很少 从不

13. 做作业时习惯看答案 。

一直 经常 有时 很少 从不

14. 做作业习惯与同学讨论一起完成 。

一直 经常 有时 很少 从不

15. 因为时间不够，抄袭作业 。

一直 经常 有时 很少 从不

16. 认为所有学生完成一样的作业不合适，需根据自己的掌握度选择题目。

一直 经常 有时 很少 从不

17. 遇到不会做或做错的题目，先自己研究，再听老师讲解 。

一直 经常 有时 很少 从不

18. 做完题后，自己反思解题过程 。

一直 经常 有时 很少 从不

19. 能按时完成作业 。

一直 经常 有时 很少 从不

20. 做完题目后去研究其他解法。

一直 经常 有时 很少 从不

21. 会主动复习当天所学的内容 。

一直 经常 有时 很少 从不

22. 认为数学复习就是埋头做题 。

一直 经常 有时 很少 从不

23. 只有在考试时才复习学过的内容。

一直 经常 有时 很少 从不

24. 认为上复习课没有必要。

一直 经常 有时 很少 从不

25. 课后会向老师提出自己不会的内容 。

一直 经常 有时 很少 从不

26. 数学学习中，你会总结学习方法 。

一直 经常 有时 很少 从不

27. 你会向老师提出一些上课的建议 。

一直 经常 有时 很少 从不

28. 认为老师需要经常改变上课方式 。

一直 经常 有时 很少 从不

29. 学习数学时，你会制定详细的学习计划 。

一直 经常 有时 很少 从不

30. 取得好成绩，没受到表扬会失望。

一直 经常 有时 很少 从不

31. 觉得自己能学好数学。

一直 经常 有时 很少 从不

 统计和分析：

1.选择不必预习的占32%，且各种水平学生相当。说明学生缺乏预习氛围。

建议：迫使多数学生只有通过独立思考，带着问题去听课，才能提高学习效率。

2.对上课老师提出问题的态度，习惯独立思考的占61%。中上等学生居多，偶尔的的27%，中等居多。

建议：创设良好的教学环境，是激发学生独立思考的有效教学途径。

3.数学课课后复习的看法。经常复习的占42%，中上等居多。偶尔的占20%，基础较一般的居多。

建议：这些数据表明，复习的态度对数学学习的提高，起着至关重要的作用。加强复习方法的指导，突出自主性，思考性，针对性，提高复习有效性。