为了不断提高语文教师教育教学水平，进一步提高我校语文教师的专业素养和课堂质量，给老师们交流、探讨和学习的机会，常州市华润小学在5月17日上午，开展了中高年级语文教研暨整本书阅读分享活动。活动邀请天宁区教师发展中心教研员黄妍老师莅临指导。

姚慧老师执教了四年级下册第八单元第27课《巨人的花园》。本单元是童话单元，姚老师创设了“打卡童话王国    徜徉奇妙花园”的单元大情境，以“你想象中的巨人是什么样的”问题导入，充分激发学生的阅读兴趣，为学好课文埋下伏笔。接着姚老师引导孩子梳理出花园的变化，通过自主学习、小组交流、成果汇报等学习活动带领学生品读可爱的花园，体悟凄凉的花园，感受奇特的花园。实现文本、学生以及生生之间的多元互动，从而提升学习效果。教学中，姚老师充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，通过反复朗读、想象画面、融入角色、前后对比等方法让学生感受童话的奇妙。

汪丹萍老师代表四年级组分享了以“小书虫探世界”为主题的学期读书活动。本学期结合“快乐读书吧”的科学主题和第二单元的文章内容，备课组将读书活动书籍定为《十万个为什么》，为持续调动学生阅读科学类文章的积极性，将课内所学转化为课外阅读的能力，设计了循序渐进的读书活动：“小书虫去探秘”—“小书虫去发现”—“小书虫去创作”—“小书虫去创造”—“小书虫去分享”—“小书虫去拓展”。希望借着有趣的活动，引导学生利用课堂学习过的提问策略，灵活运用理解科学术语的方法，提取关键信息，了解科学知识，激发学生对科学知识的热爱之情。

解榕老师代表五年级备课组进行阅读分享。五年级全体师生四读《西游记》，形成了阅读的序列活动。初读《西游记》原著，并观看电视剧《西游记》，加深对原著内容的理解。在此基础上，利用西游记路线图，理清师徒四人西天取经的过程。开学后二读《西游记》，品味语言的精妙，把握主角的形象。活动中，我们从问题式、情境式、趣味式等维度，设计《西游记》阅读任务单，利用任务单进行文本的细读，从而激发学生个性化的思考和独特的体验，进而结合小说内容，绘制“主角人物卡”，在品味语言的精妙中，尝试进行人物形象地分析，引发学生对文本进行深入思考，从而加深对师徒四人形象的不同理解。三读《西游记》，小组合作，研究各路神仙、妖精、兵器等，引导学生撰写研究小论文。四读《西游记》，结合名著单元的口语交际，选择自己喜欢的情节，创编课本剧进行演绎，学生乐在其中，也努力促进学生的语言发展和精神成长。

包丽佳老师代表六年级备课组以《鲁滨逊漂流记》整本书阅读为例，从锚定素养型目标——链接驱动性项目——进行逻辑化拆解——提供表现性评价——设计可操作性活动——跨学科学习助力六个方面展开，讲述在素养导向下整本书阅读项目化实施中的路径、策略和阅读收获。整本书阅读项目化实施是以整本书作为项目基础的学习，是对原著再理解、再创造的学习，是语文学科素养和跨学科素养整体提升的过程。可见，项目化学习是开展整本书阅读的一条有效途径。

最后天宁区教师发展中心黄妍老师作了指导。黄老师肯定了姚老师和学生之间的互动扎实有效，能倾听学生的发言，及时捕捉学生资源给予切实的评价反馈。黄老师强调第一课时的主要任务要理清文脉，故事情节要完整。在清楚文脉的基础上，以“奇妙”为主线，大胆放手，让学生谈谈自己认为哪里最奇妙，这样的课堂会更完整、更灵动。围绕整本书阅读“读什么”、“怎样读”、“读出什么”给了大家许多提示，也鼓励老师们多阅读经典，不断提升自己和学生的文学素养乃至学科素养。

通过此次教研活动中，老师们将进一步探索与研究，充分挖掘语文学科的语文价值，为进一步构建高质量课堂，提升学生核心素养而努力。