为进一步深化数学课程改革，探寻核心素养导向下的课堂教学新路径，我校数学教研组围绕“数运算的一致性”这一主题，开展了一场深度教学研讨活动。本次活动通过无生试讲、多维评课与专家引领，旨在打通各学段运算教学间的壁垒，引导教师从整体视角构建知识体系，为学生铺设脉络清晰、算理贯通的成长之路。
  活动伊始，五位青年教师进行了精彩的无生试讲。李欣薇老师执教的《两位数加减两位数》，巧妙利用直观学具，引导学生理解相同数位相加减的算理本质。王艳茹与路楠老师同课异构《笔算两位数除以一位数》，二人均聚焦于如何将“42”分解为“30”和“12”的算理过程，深刻揭示了除法是计数单位逐级细分的过程。宋莉莉与孙秀娟老师共同执教了《小数加减法》，都将课堂重心聚焦“小数点要对齐”的算理过程。
  在评课环节，学科主任何嘉老师围绕李欣薇老师的这节课进行了精准点评。她指出，教师应通过多样化的教学手段，引导学生剥离非本质属性，抓住运算的核心原理。随后，组内老师们侃侃而谈，大家一致认为，过程中引导学生将新知转化为旧知，在迁移中完成建构，这正是运算一致性的价值体现。
  袁平平副校长从“愿意听、听得懂、会运用”三个维度，为构建高效课堂指明了方向，精辟地揭示了整数与小数加减法在算理上的高度统一，将“数运算的一致性”认识提升到了新高度。
  局前街小学沈虹副校长则为大家悉心指出了无生试讲如何互动的实操困惑，随后明确指出，加减法的核心一致性就是“相同数位相加减”。对于三年级的关键课例《笔算两位数除以一位数》，他给出了指导建议，在竖式教学中可以动态演示，逐步简化繁琐符号，帮助学生聚焦算理主干，最终形成“情境引入-动手操作-模型建构”的探究式学习闭环。
  本次教研活动，不仅是一次教学技艺的切磋，更是一次教育理念的革新。未来，我校数学教研组将继续深耕于此，将“数运算一致性”的种子播撒在每一节常态课中，助力学生构建完整、稳固、可迁移的数学认知结构，真正实现核心素养的落地生根。